怎样才算学得好？

中国出了四大发明，却没被发扬光大，主要是统治阶级只重视稳固自己的统治i，而学子只视仕途成功为实现自我价值的标志。既然看不到科学技术的作用，那也就发展不起来科学技术。然而西方一旦拾起科学技术这个中国瞧不进眼的东西，便一发不可收，爆炸性的发展起来，最后洋枪洋炮攻破古老的国度！这大概算是科学技术的胜利吧。认识上的局限迟早要付出代价，保持思想开放才好发展。应该鼓励思维的活跃，而不是鼓励永远正确的“有用无用”论，每个个体都应做自己认为“有用“的事，才可以百花齐放。

说的精彩~~
知识是能力的源泉~~

对于"学得好",本人认为:
      一、不追求学科考试成绩得高分，不把精力放在频繁的做题训练上，只追求搞清每门课的知识体系和关键的知识点，学科考试成绩中等甚至还偏下；
      二、对专业的某一方面特有兴趣，但兴趣面面不广。对有兴趣的方面有一种孜孜以求、追求突破的冲动；
      三、思维发散，甚至常常和常人有反向思维，善于对现有的结论或探索提出批判性意见，综合思辨能力强，虽然有时显得盲目，但不失是一种可贵的探索精神；
      四、善于将各类知识综合运用。
      这样的学生才是学“得好好”。

什么才是真正的学习？在这教育理念误入歧途的时代，在这流水线般生产毕业学生的大环境中，教育家晚秋在探寻真理，在呼吁，在呐喊，“理顺和澄清”是首要的问题。理想的学习状态，“在意识层面，跳出分数和知识的框定，还原学习的本真状态，孩子才能得到最本质的教育和快乐”——大赞晚秋，这也是俺们的追求。

有二说二 发表于 2012-10-29 16:46
对于"学得好",本人认为:
      一、不追求学科考试成绩得高分，不把精力放在频繁的做题训练上，只追求搞清 ...

其实，会做题未必真懂，正像会使用电脑，未必就懂得电脑的原理一样；真懂得未必每个题都会做，因为这需要一个训练的过程。所以说，未必真懂状态下的反复训练，是完全可以拿高分的，而真懂状态下的未加训练，却很难拿到高分，因而，在很大程度上，高分只是训练的必然结果，而非融会贯通的直接所得。

学物理的毕业后在化学材料上有建树,学数学的在计算机方向有贡献,这样的实例算不算是学好了?还就是一工程师材料?

在意识层面，跳出分数和知识的框定，还原学习的本真状态，孩子才能得到最本质的教育和快乐，[quote]真正地学习，知识才是用于思考而又不被知识本身异化的真正知识。

[/quote]晚秋分析的透彻，论坛需要这种理性的分析和讨论，赞

晚秋归来 发表于 2012-10-29 12:34
如此说来，科大就没有设立郭奖B类的必要了，反正都是一类人。

是啊,清华还特招个蒋方舟呢?结果成了一个笑话.科大即使设立了B类,但成绩己然是5%顶尖的,你找一找平均分80分的B类郭奖得主?没有坚实的基础是不可能发出高质量论文的,除非借助于外力.我们这高中有个学生在老爸的帮助下获得了一个省青少年科技创新大赛一等奖,并获得了今年的自招推荐.

少年网事 发表于 2012-10-29 17:03
学物理的毕业后在化学材料上有建树,学数学的在计算机方向有贡献,这样的实例算不算是学好了?还就是一工程师材 ...

肯定算是！在交叉学科、拓展学科甚至相异学科有所建树，也正说明兴趣的广泛以及思维的创造性。

也是科学家 发表于 2012-10-29 16:48
什么才是真正的学习？在这教育理念误入歧途的时代，在这流水线般生产毕业学生的大环境中，教育家晚秋在探寻 ...

也妹说的极是，大学不是工厂，学院不是车间。
流水化的生产，只适合于产业，不适合与学业。
机械的知识，可以用分数计量出来，但思想本身是无法计量和统计的。