环境对人影响有多大

楼主是个思考型的科学家，很高兴看到有越来越多的思考型科学家在论坛里畅谈

晚秋归来 发表于 2012-7-25 09:44
特别欣赏楼主能够透过诸多表象，试图探究其背后普遍性和共通性的表述视角，同时，也盼望在12级的新科 ...

【 事实上， 我们所缺的优良环境，绝不是以上框定、遏制个体发展的表面环境，而是能够充分激发、培育孩子个性发展的内在环境。因为这种环境，符合孩子个体的个性和特色，符合孩子身心发展、能力潜质及内心的渴望，符合孩子自我培养、自我塑造及自我生长的内在需要。
       外在环境与内在需求的吻合统一，是教育者的真正渴望，然而，在这一对矛盾统一体中，起决定作用的，永远是内在需求。当外在环境适应了内在需求，内在需求就会得到不断的激发满足；反之，内在需求就会逐渐被搁置、异化、压抑，直至完全迷失。
      以孩子能否上名牌大学作为成才的评判标准，既不科学，又为时过早。记得前北京大学校长曾说过一句话，大意是北京大学培养出来的毕业生，达目前为止，大部分没有成为人才。】

顶一下，非常赞同！
冲突中可能更能启发内在需求。。。

儿子保送的中科大仅次于清北上交复旦？哪个省的科学家？贵省都是这么看中国大学的吗？至少在北京的科教文卫界，中科大和清北完全齐名，怎么会差于那个小码头的两所学校？

dummy 发表于 2012-7-26 12:12
【 事实上， 我们所缺的优良环境，绝不是以上框定、遏制个体发展的表面环境，而是能够充分激发、培育孩子 ...

冲突中可能更能启发内在需求。
是的，按照黑格尔的观点，事物的运动变化发展，真正的原因不是外部的、环境的、施加的、被动的（只作为条件），而是内部的、自身的、自发的、主动地（作为根据），也就是自我否定的过程。
外部的冲突在剧烈，也只是作为条件起作用，所以，在教育中指望外部环境的条件因素，作为他律，是培养不出真正的人才来的。
真正的人才只能来自于自身并返回自身（外部仅仅只作为条件）。我们常说，适合的就是最好的，就是说只有自身得到满足，才能把自身实现出来。

晚秋归来 发表于 2012-7-26 12:37
冲突中可能更能启发内在需求。
是的，按照黑格尔的观点，事物的运动变化发展，真正的原因不是外部的、 ...

【真正的人才只能来自于自身并返回自身（外部仅仅只作为条件）。我们常说，适合的就是最好的，就是说只有自身得到满足，才能把自身实现出来。】

谢谢！ 一直这么思考和认为，被你这么专业总结，清晰多了，谢谢！

湖北的吧？

天空 发表于 2012-7-25 08:11
上个好大学，不一定有好前程，上个不好的大学，也不一定没有好前程。关健是孩子健康快乐、积极向上就行了。 ...

这个"科学家"不简单，值得我们大家学习。是湖北的吧？
我非常同意“天空”的观点，特别是同学、学长对他的影响，真正是“近朱者赤，近墨者黑”，榜样的力量是无穷的！！！
中科大良好的学风，绝对有利于孩子的成长、进步！！！！！

经23L老主任提醒俺才发现，原文开明宗义即是“儿子保送的中科大录取分数线仅次于清北上交复旦。。。”
这个排序在学界是不认同的
在国家一级学科内排名，凡科大有的学科，综合实力不输清北，本科教育国内一流

大裤子 发表于 2012-7-26 14:15
经23L老主任提醒俺才发现，原文开明宗义即是“儿子保送的中科大录取分数线仅次于清北上交复旦。。。”
这个 ...

“在国家一级学科内排名，凡科大有的学科，综合实力不输清北，本科教育国内一流。”信心满满！

但上个不好的大学，有好前程的概率小多了