怎样才算学得好？

转一个帖子：看朝鲜

首先，看专制国家，有一条主线．那就是专制国家一切的一切，都是为专制阶级服务的．

有了这条主线,什么怪现象都可以理解.

教育也不例外．人民的智慧，勇气，心理健康,身体强悍是专制者的大敌。

所以其教育分为驯化和愚化两个方面。

仅以目前世界上最专制的国家朝鲜为例

专制国家的教育充满奴化．什么小学生必须端正坐好等繁文缛节，

这些本身对学习帮助不大，甚至容易起反作用，但是可以实现人的第一步驯化．

你看专制国家小孩子上课，老实坐好，都战战兢兢的，生怕出一点错.

而老师一个个正严厉色，高声呵斥，不管其本身人品道德如何，对学生有绝对权威，可以判断学生对错．甚至可以突破法律范围来惩罚孩子．

孩子在这种战战兢兢的心态下成长，很难拥有独立而完成的人格和宏大的气度,特别容易发展成眼界狭隘，气量狭窄，智力低下的人,充满奴性的人..

其次是愚化。

小孩子象海绵一样，尤其是3岁-6岁,6-12岁，给他什么，他们就接受什么,这时的熏陶特别重要.

专制国家的教育看似复杂艰深，实际毫无意义，甚至不如不学．思考一个问题简单的生活问题，需要绕十八个弯的人，肯定不会是什么智者，而是神经质症患者。

民啊主国家的教育，其目的是使人成为一个健康，健全，具有现代理念的优秀的人．

而专制国家的教育，除了驯化愚化,就是一些基本的活着的技能,这就足够了.

经过了这种教育，使专制国家大部分受过教育的人具有狭隘，神经质，心理矛盾强烈，外表驯服平和，双重人格，心理复杂，身体虚弱，容易紧张等特质。

比较象羊和麻雀之类的弱小动物.而且很不团结.互相猜忌.缺乏对世界及社会的宏观认识.

艰深复杂的理论，最容易把人学成白痴．全国统一的教材，高强度的竞争压力．使这个本身就很臭的知识界越捂越臭．

有了这样驯服愚昧的族群，专制阶级就可以高枕无忧了．

美国有高中生17岁在家完成核聚变，

而朝鲜高中生都在做什么呢？

民啊主国家，越是努力学习的人，收获的越多.

而专制国家，越是努力学习的人，越容易走向一个错误的道路 。

pdy 发表于 2012-11-6 17:31
庄小薇拿4个满分,和她后来脱离国内体系后说不要太看重分数,可以看作是她的真实体会,说明她自己当时也是很看 ...

非常感谢考拉兄的高度关注和深度解析，赞同您的基本观点和主体论述。
考拉兄的主要观点，可以概括为以下几点：
一是中国现行的教育评价体系，肯定有弊端，应该在正视这些弊端的同时，发扬其合理性的部分和因素，并积极寻求即能符合现代教育的先进理念和先进体系，又能适应中国特殊教育环境的最佳结合点。
二是再好的理念，也要具备现实性和操作性，不然这一理念，无异于空中楼阁，可望而不可即。
三是“存在决定意识”，现实的存在，制约和决定了事物的运行方式和表现形式。
在很是赞同考拉兄以上主要观点的同时，我想再补充几点：
一是人的主体性和主体地位，在某种程度上，体现为理念先行，即使这一理念再荒诞、再颠覆、再与现实格格不入，但是因其代表了事物发展的趋势和方向，因而，一定会对现实起到，从星星之火到燎原之势的引领和统摄的作用，并呈现出矛盾着、冲突着、痛苦着、无奈着等等现实状态和表象，而事物在经过了一系列矛盾运动后，就会进入到更高一级的水平，这就是事物发展的一般规律。比如：原生态的学习方式，因其代表并体现了教育的本质规律，别管现实的教育环境，是否适合其生长和存在，他终究会在现实中起到统领作用。
二是应该“扬弃”现实存在的事物，并把其合理性的一面，作为事物发展过程中的养料。比如：中国教育对基础知识的系统全面掌握，就可以扬弃下来，转变为现代教育的基础性的一环。但是，这一过程绝不是机械的照搬照抄，而是能动的、有机的、留存下精神状态的知识精髓。
三是最佳结合点的寻求，虽然很难，但绝不是不具有任何操作性。比如：我们已经论述过的，原生态学习+适时适当地练习和复习=优良成绩。有这样的成绩，既不影响以成绩作为主要评价体系的各种选拔，同时，又可以保留下来宝贵的创造力思维。可贵的是，保留下来的创造力思维，在出国留学以及各类选拔中，正在具有越来越大的体现空间，也就是说，无论国外还是国内，以创造性思维能力为核心的考核方式和考核内容，正在日益扩大，并日趋成为相关考核越来越重要的因素和环节。

pdy 发表于 2012-11-7 08:41
一说到教育思考的话题.晚秋你总是发帖多多,言论深入啊.很好的,也很佩服.
各人看法不需要统一到一块,各表 ...

谢考拉兄关注俺家孩子，孩子的情况，不想多说，只想点到即止（极力避免对不适合的孩子产生误导）。俺家小棉袄，高二高三（全省最好的高中）全部请假在家自学，物理竞赛全部自学，在科大很少听课等等。

日丽风和 发表于 2012-11-7 08:52
先秦·孔子《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”

举一反三，触类旁通，力避学习的机械化，照本宣科。其实，现代教育，应该赋予“举一反三”新的含义，不仅是顺向思维的，更应是逆向思维的，是反思性的、发散性的、批判性的、颠覆性的。

日丽风和 发表于 2012-11-7 08:55
百家争鸣，百花齐放。
大鸣大放大辩论。
指导思想上的一元化。

我们仅仅探讨教育的自在自为本身。

晚秋归来 发表于 2012-11-7 10:17
我们仅仅探讨教育的自在自为本身。

是的是的，有点偏题。

日丽风和 发表于 2012-11-7 08:56
转一个帖子：看朝鲜

首先，看专制国家，有一条主线．那就是专制国家一切的一切，都是为专制阶级服务的． ...

是啊，教育是一项系统工程，牵扯到方方面面，我们仅谈教育本身，因为其他话题，谈也谈不透，还不如不谈。

晚秋归来 发表于 2012-11-7 10:04
谢考拉兄关注俺家孩子，孩子的情况，不想多说，只想点到即止（极力避免不适合的孩子跟风）。俺家小棉袄， ...

教育家晚秋——“俺家小棉袄，高二高三（全省最好的高中）全部请假在家自学，物理竞赛全部自学，在科大很少听课等等”
哟，孩子这样做，需要晚秋和孩子何等的勇气，孩子的自学能力是何等的强大，这又是何等的自信。晚秋家，绝非一般的家庭，俺们只有惊叹、赞叹和仰视的份了。佩服至极

也是科学家 发表于 2012-11-7 10:26
教育家晚秋——“俺家小棉袄，高二高三（全省最好的高中）全部请假在家自学，物理竞赛全部自学，在科大很 ...

也妹过奖，孩子初三拼了一年，跟着学校进行了七轮总复习，中考成绩自然很好，但孩子感到大脑受到了极大的摧残，甚至从此排斥被动学习的所有方式。。。。。。

晚秋归来 发表于 2012-11-7 10:23
是啊，教育是一项系统工程，牵扯到方方面面，我们仅谈教育本身，因为其他话题，谈也谈不透，还不如不谈。

是啊，教育是系统工程，离开环境谈教育本身似乎有些理想化。晚秋兄教育孩子的理念肯定是先进的，但这种教育模式现阶段甚至较长一段时间都很难普及吧。