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华南师大校长：教育最大目标是孩子终生幸福 2011年06月05日10:49
南方日报吴敏 华南师范大学校长、著名心理学家刘鸣教授 核心提示 对一个国家而言，教育不是一个人成才与否的问题，而是关系到一个国家或民族能不能延续强盛的生命力的问题。上世纪70年代，曾有美国教育学专家参观了中国“素质教育”之后，预言20年后，素质教育下出来的中国青年将用他们的智慧席卷地球。然而，第一批素质教育下成长的孩子不仅没能掀起一股来自中国的“智力风暴”，他们中的大多数反而都显露幸福感缺失的大问题。日前，著名教育学府华南师范大学校长、著名心理学家刘鸣教授走上岭南大讲坛，指出目前教育中普遍存在的几个误区。 “求知”不等于“成人” 在中国的传统文化中，接受教育就是学习知识，所谓“发蒙”成为一个有知识的人，即“发蒙”等于“求知”。到了现代这种观念得到进一步演化，要想出人头地，改变命运，就要刻苦学习，习得一技之长。对于知识的追求是中国传统与现代教育的共同点。 很多思想家、教育家都对教育作过科学、合理的表述。教育最重要的作用是将一个动物的人变成一个社会的人。在“发蒙”中，培养人的社会生活的习惯、社会的适应能力和一些基本行为操守，才是第一位。中华民族历史渊源、教育思想博大精深。古人云，“修道之谓教”，“道”就是指做人的道理，生命延续发展的道理。林则徐曾说：“行止不端，读书无益；作事乖张，聪明无益；心高气傲，博学无益。”作事乖张，心高气傲，不仅聪明无益、博学无益，反而于己有害。性格有缺陷的人，越是学富五车，对社会的危害也越大，现代社会高智商的犯罪比比皆是。种种事实都说明，教育不光是读书学习，更重要的是修行修为的道德操守。 教育是培养一个人，“求知”是其中很有限的一部分，“求知”不等于“成人”。 最适时的教育才是最好的教育 应试教育阴影下，大多数家长为让自己的孩子能不输在起跑线上，让孩子很小便接受了超过年龄的教育。科学家梯也尔做了个实验，选取一对双胞胎，让其中一个在6-7周大时，就练习爬楼梯。等到15、20个礼拜后，两个儿童同时练习爬楼梯时发现，那个从没有练过爬楼梯的小孩，跟练过的小孩，进步程度相差无几。可见，早教的意义见仁见智，历史上的早慧者，最终成功的并不多。中国科大曾开办少年英才班，跟踪调查显示，最早第一期的少年英才班成员，现在成功、成才的并不多。 教育是一个复杂工程，涉及到家庭、学校、社会的方方面面。通常，系统教育应由“家庭教育”、“学校教育”、“社会教育”三者合一，构成有机的统一体。偏废任何一端都会给孩子带来不良影响。 现在，在“学校教育”与“家庭教育”关系中，有一种极端的认识：一大部分人认为教育都是学校的事情。孩子的安全感、亲近感、归属感只能从家庭中获得，良好的行为习惯、学习习惯、基本的行为操守也是在家中形成。缺失了家庭教育，孩子未必能成为一个品学兼优的好学生。 现代社会是一个人与人之间、群体与群体之间、社会与社会之间、国家与国家之间，依存度越来越高。“家庭教育”、“学校教育”、“社会教育”有着不同的分工，应该相辅相成，而不是互相取代。毕竟，最适合的教育才是最好的教育。 从孩子的好奇心激发学习兴趣 现在无论是学校还是家庭，最直接的刺激学生学习的手段就是鼓励和奖励，有言语的、有物质的。但是，现在我们发现这种激励和奖励的成效是越来越打折扣。在心理学上，行为动机与成效之间是一个“n”的关系。也就是说，动机不强烈，很低弱，那么成效就不显著；动机太强烈，成效也不显著。适当的激励，才能发挥他最大的潜力，激励应该恰到好处。 家长、教师、学校都应该千方百计从孩子们的情绪方面调动他们的学习积极性。我有一个同事，他父亲本身是学数学的，他用一些趣味数学问题教孙子学数学，没有任何奖励，但这个小孩对数学浓厚的兴趣连大人都觉得吃惊，他做题真的到废寝忘食的地步。这种动机和激励力量是人内部的动机。如果老师和家长能够把孩子的兴趣爱好和好奇心调动起来，孩子会多一点快乐，成长也就更加顺利。 要实现这个目标有很多方法，比如说一个好习惯就很重要，任何事情养成了习惯，就不会觉得辛苦。另外，教学的好方法也可变苦为乐，化学这门课很多同学不愿意学，我的一个同事就把化学原理编成扑克牌，同学们在打扑克牌的过程中，就能把化学原理掌握了。他甚至想把它做成动漫的形式，开发同学们学习的兴趣和爱好。虽然这种事情不是人人都能做，但学校和家长应该在这方面努力。 | 
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