为何选择中科大

国庆前，有科学家问，我家孩子选择中科大是怎么考虑的。今天抽空写出来，一方面是孩子成长阶段的一个记录，另一方面也是与大家分享和交流。
    在我们家，有关孩子的事情，大部分都是我们一家三口一起商量确定的。孩子大学的选择，对孩子今后的成长非常重要，也成了我们家里的一件大事。我和夫人在学校工作、生活了二十多年，夫人虽然也是教授、博导，但她平时忙于自己的教学科研工作，工作很辛苦；我本人自从95年底担任院系负责人起，在日常工作之余，一直在思考如何将一个院系（学科）建成一流，就一直通过各种途径了解国内外大学和同行院系的情况，前两年我工作调整到学校一个职能部门，工作本身更需要也更方便了解国内外大学的情况，以便于在具体工作中去思考、去探索。因此，这次孩子选择大学，就由我提出了意见和理由，我们一家一起商量确定了中科大。
    我家孩子高中分文理科时，都可以去。孩子问我的意见，我谈到自己的看法：不管文科理科，学好了都有发展前途，关键是要学好！但国内大学的文科有些学科（专业）太偏科，如果今后从事专业工作，会影响长远发展。另外，学文科的今后工作中受制于外界影响太多（尤其在国内），建议学理工科。
    孩子决定学理科后，有出国上大学的机会，问我的意见，我建议孩子在国内上大学，但一定要去欧美攻读博士。我给孩子谈了自己的看法：从小学到高中，国内教育比欧美知识扎实、管理严格，但从知识面、创新意识、培养兴趣和自主学习能力方面，国内差距较大（呵呵，用偷换概念的办法悄悄地忽悠了一下孩子）；国内好的大学在学习基础知识方面与欧美好的大学差距不大，但在培养创新思维方面有较大差距；在攻读博士学位方面，国内几乎所有的大学和科研院所与欧美差距太大，不在一个档次上（极少部分特殊情况除外）；但是，大学期间，孩子正在长大成人，不是仅仅抓好学习这一件事情，即便是学习方面，也受制于孩子成长的情况，何况相比在国内上大学，去国外上大学在经济上花费太大，花这么多钱让孩子独自去国外冒这么大的风险没有必要。（呵呵，还有些私心杂念和小九九没有和孩子聊）
    基于我家孩子的这些情况，我建议孩子选择中科大，主要考虑科大以下几方面情况：

一、中科大雄厚的实力和对教学的投入

    1、雄厚的师资：国内大学（或者院系、学科）师资力量如何，不用太去看有多少教师，对一般的大学可以看看有多少教授、有多少博导，但对好大学一定要看有多少院士（尤其是还在承担科研项目的院士，要注意区分挂名的还是实质性工作或者是自己的院士）、长江学者、国家杰出青年基金获得者、近几年实施的“千人计划”学者（原则上为国外大学的教授）、才实施的青年千人计划学者（原则上为国外获得博士学位并在国外工作几年），还有国家创新群体（国家自然科学基金委员会评的，必须要有厉害的带头人和一群有实力的学者），这些都是在与同行竞争中被同行专家评出来的，一般不太容易靠忽悠获得。统计一下这些情况，就能看出科大师资力量与国内其它大学相比的实力。这些情况在各个大学网站的学校介绍里都会介绍，没有提到的一般是没有。
    2、教学的投入：是指教师对教学的精力的投入，不是指经费投入（这个虽然也很重要）。这个是我建议孩子选择科大的一个很重要的因素。再好的大学，有再雄厚的师资，如果不给学生代课，对学生来说享受的程度几乎为零。科大在这方面有着优良的传统并且一直保持着。我知道科大的一位院士，家在北京，家里情况很特殊，这位院士非常不方便离开北京，但是在他有课时，他每周都从北京赶到合肥上课，上完课后再返京，非常难能可贵，令人肃然起敬。国内整体实力与科大差不多的大学还是有几所的，在某些学科处于国内一流的大学更是有一批，但是能做到像科大这样的教师对教学方面精力投入的，恐怕很难找到。这方面的情况很好了解，看看学生的课表，上面的教师有多少是院士、长江学者、杰青；从不好的方面看，一个院系有多大比例的教授（博导）给学生上课，看看一个院系一年的课表上的教授名单和院系所有教授的名单就能看出情况。而这方面恰恰是实力比较弱的院校可能还做得好些。这恐怕是国内大学与欧美大学差距最明显的一个方面，教育部近几年的文件明确提出，不给本科生授课的教师不能聘为教授（应聘为研究员），但恐怕没有哪所大学真正落实。我原来所在的院系也有院士，但在我担任负责人的十多年间，由于方方面面的原因（不是院士自己的原因），我们做不到，我只能请院士在迎新大会、毕业典礼上给学生讲个话，平时抽空给学生做个报告。
    3、整体的水平：判断这方面的情况不要去看社会上的各种排名。这些年最热的一个排名，我专门让人买了几年排名的书，原来想详细了解具体情况，对比分析我们自己的差距，但是在我熟悉的几个学科专业，排名都与实际不符。也可以不用看获得多少国家奖、拿到多少国家级大项目（这些也很重要），因为用这些判断整体水平比较麻烦复杂。目前比较简单而准确的，应该看国家重点学科情况。一般有国家重点学科的，应该不错，如果有一级学科国家重点学科，这个学科肯定是处在同类学科国内第一方阵中。国家重点学科是由教育部（国务院学位办）组织同行专家评的，从师资队伍、学科方向、科学研究、人才培养、学术交流等方面综合考虑，还是能客观反映真实情况的。判断学校的整体水平，可以看学校一级学科国家重点学科有多少，有多少（二级学科）国家重点学科，科大的一级学科国家重点学科应该在国内大学排在前几位，如果考虑科大涉及的学科不像其它大学那么多，按国家重点学科数占大学所涉及的学科数的比例，科大应该是非常强的了。这方面的情况也很方便统计，在教育部网站上可以查到所有的国家重点学科名单（教育部五年一评，现在是2007年的情况，估计在网上也能搜出来），就比一比九所大学（也称C9或者2+7大学）就能看出情况（其它大学整体情况应该不在一个档次的）。判断学校的整体水平和某个学科专业的水平，还有一个相对准确的辅助办法，看看教育部学位与研究生教育发展中心组织的学科评估排名，这是教育部组织的唯一一个关于大学的排名，但是这个排名只是针对学科，没有针对大学整体。这个排名也是教育部组织同行专家评的，从学术队伍、科学研究、人才培养等方面考虑，对参加评估的学科排名也是能相对客观地反映真实情况的。判断学校的整体水平，可以看学校参加学科评估排名的有多少排在第一，有多少排在前三，有多少排在前十等等，科大这方面的排名也是不错的。这方面的情况更方便了解，在教育部学位与研究生教育发展中心网站上能直接查到各学科参加评估的学科排名。但是这个排名是自愿参加的，有的学科有个别强的学校没有参加，就不能完全显示出真实情况（对参加的学科的排名应该没有太大的出入）。另外，这个排名对科大是不太客观的（科大的真实水平应该比这个排名更好），因为这个排名的数据统计看人均的很少，很多指标看总量，不像国家重点学科的评审（国家重点学科评审很多数据只统计最好的前10项，这样就偏重于质而不太偏重于量）。
    4、良好的平台：平台方面的作用对大一、大二的学生不太明显，但对大三、大四的学生还是有一定影响的，当然对研究生的影响就更大了。大一、大二的学生主要是学好基础课和专业基础课；而大三、大四的学生在学好专业课的同时，还应该参与一些科研工作，进行基本的科研训练，这个时候平台的作用就重要了。科大有两个国家实验室（不是国家重点实验室），这在国内大学中是独一无二的（其它个别大学有一个国家实验室），而且更重要的是这两个国家实验室对科大学生来说是能享受上的。除此之外，科大现在还有其它的国家重点实验室和野外观测站、国家工程实验室等等。
二、中科大精英教育的办学理念与实践
    这个也是我建议孩子选择科大的一个很重要的因素。99年全国扩招后，各个学校的学生都是大规模增加，虽然逐步满足了社会的需求，但是这种大跃进式的扩招带来了一系列问题：生活设施跟不上，学校在外租房安排学生吃住、让当地学生走读等等；教学设施跟不上，连国内最著名、国家最重视的大学都不得不为了解决教室不够用的问题而大量安排晚上和休息日授课，更不用说像实验室、实习室等这类对保证教学质量很重要但表面上又看不到重要性的教学设施了，以前3-5名学生一组自己动手做的实验只好变成给一大班学生演示一下的实验，对学生的收效可想而知了；最关键的是教师尤其是优秀教师跟不上，以前给20-30人的小班上的课变成了给100多人甚至是200多人的大班上课，我们专门做过了解，我所在院系的一门实习课，如果是15名学生，教师基本上能做到一节课给每一名学生一次提问的机会，学生多了后就没法保证了。这个时候，学校以育人为本就只能成为一种理想而很难实现了。扩招虽然一时实现了高层的想法（延缓当时大量的高中毕业生的就业压力、带动消费），但同时也为后来埋下了很多隐患：学校为解决生活设施和部分教学设施大量贷款导致现在高校的一系列问题，以前在提高教师教学能力、保证教学质量方面的好传统、好做法在相当多的学校已经荡然无存，学生培养质量下滑成为必然现象。但对于学校而言扩招也是很无奈，一方面是扩招的前些年，对学校来说扩招是上面下达的任务，我当时听我们学校的主要领导说，学校不愿意扩招，主管部门要求必须扩招，学校领导说扩招后教室不够用，主管部门让学校把实验楼腾出来当教室，学校领导说就算教室解决了，学生宿舍也不够，主管部门让学校在外租地方，我们学校最终也不得不扩招了；另一方面，对学校而言，除了专项经费投入，对学校投入经费的大头是生均经费，也就是说，学校招的学生越多，获得上面的经费投入也就越多，这也是很多学校自己主动想扩招的主要原因。因此，99年扩招后，在国内很难找到没有扩招的大学了。科大能够在这种压力和利益诱惑中独善其身，实属难得，真正做到了以育人为本，以人才培养质量为本，孩子就应该选择这样的大学。
三、中科大浓厚的学习氛围
    我家孩子相对而言独立性还是比较强的。由于我和夫人对工作一直比较投入，对孩子就照顾得较少，孩子从小学到高中中午一直是吃小饭桌，晚饭也经常因我们加班而自己独自在外面找地方吃，经常是晚上自己独自在家学习，学完了自己去休息，只有早晨基本上由我们叫起来。但孩子一直没有住过校，在中学尤其是初中也有过学习上的波动。大学期间的孩子仍然处在长大成人阶段，一般而言受外界因素和环境影响还是比较大的，经常能看到有的班级整体学习较好，有的班级整体学习就要差些，有的宿舍整体都好，毕业时孩子们都不错，而有的宿舍整体就不行，孩子的学习都不太理想甚至两、三个退学的。大学期间，在孩子能否刻苦学习方面，学校的学风、老师的作用、同学的榜样就很重要了，相比而言父母能够起到的作用就小多了（即便是本地家长也是如此）。科大的学风在国内高校是公认的。送孩子来科大上大学，这方面的风险几乎没有。

四、中科大在国外大学的良好声誉和优秀的校友

    因为已经和孩子商量好了，大学毕业后争取去欧美攻读博士。在孩子选择大学时，是否有利于孩子今后出国深造就要好好比较了。我看到过一个资料，统计几年间在美国大学获得博士学位者中，除美国本国生源外，中国生源最多，而中国生源中，科大的生源在前三位，考虑到科大的学生人数，科大生源占本校毕业生的比例肯定最高。我们学校到美国大学尤其是不错的美国大学访问得到的印象也是如此。另外，科大的校友在美国大学任教的也很多。这些对孩子今后大学毕业申请到美国大学攻读博士都是非常有利的。现在去欧美读博士的方式越来越多，也越来越容易了，只要能申请到欧美好大学攻读博士的机会，资助的方式也越来越多。对科大这样的学校，国内“三个一流”（选一流的学生送到国外一流的大学师从一流的导师）的资助名额往往是用不完的（因为享受资助后必须回国服务多少年，貌似8年，科大这样的学校不少学生不愿受此约束而放弃这种资助，教育部和国家留学基金委9月底在长沙给相关高校开会宣布从今年开始又增加了这种名额，这对家庭经济条件不太好的同学来说应该是个好消息）。
五、中科大在国内大学和科研院所的良好声誉

    这是为孩子准备的一个退路。大学期间，孩子还在成长，四年大学结束，孩子能成长成什么样，谁也无法预料，方方面面的因素太多。我给孩子的建议是：只要尽力就行。尽力了，自己不会后悔；尽力后，什么结果都要学会坦然接受，学会勇敢面对；社会上不同的人有不同的发挥作用的空间，尽力后，开心幸福就是最重要的了。我也给孩子明确说了，上科大学得好了一定要申请去欧美读博士，如果学得不太理想，就在国内先上个硕士再说。科大是中科院系统唯一的大学，与中科院的各个研究所联系最紧密，科大的学生去中科院的研究所读硕士应该还是有便利条件的。而国内的科研院所中，中科院的研究所在同行中不是最强的，一般也会是比较强的，不会太差。科大在国内大学中的声誉也很好，科大的学生如果去国内其它任何大学读硕士从学校的声誉上来竞争也不会吃亏。
六、中科大宽松的转专业政策

    这也是给孩子准备的一个退路。科大转专业的政策是非常宽松的，这恐怕是国内大学唯一的。国内绝大多数好一些的大学都有转专业政策，但是，对了解情况的人和在校生来说，恐怕都知道这个政策只针对极少数人，或者说有些大学只是把这作为吸引生源（也可以说是忽悠生源）的一个样子，因为每一所大学都对此限定了一个很低的比例。按道理来说，现在的大学生交这么多学费（尤其是家庭经济条件不好的学生），学校完全应该让学生选自己想学的专业。但如果真这么做，对学校尤其是校内各级管理者来说，压力是非常大的。学校办一个专业、办一个院系，尤其是办成规模、办成气候也是不容易的，一般而言最起码要十年以上，同时也配置了一批教学设施、一批教师，往往同时也相应配置了一批科研设施；另外专业之间往往也是互补的，办这个专业，往往需要另外一些专业支撑，相应地要配置另外一些专业教师、教学设施。而学生的兴趣（或者热点）和社会的需求有些变化是很快的。如果放开让学生选专业，假如某一个专业某一年甚至连续几年没有学生选（或者选的人很少），那学校对这个专业的教师、对这个专业的教学设施、科研设施怎么办？这个压力对管理者是非常大的。我曾经与北大的一个院长和北大另一个院系的书记探讨过这个问题，他们这么好的条件对这都感到为难，可想而知国内其它的学校了。科大能这么做，确实透出了科大的自信，体现了科大以育人为本的理念。
    我家孩子选大学前有点迷信高中时（好像是高二下）一个公司来中学做的一个专业适合度的测试结果，想在大学学工科，因此申请科大保送生时填的头两个专业也是工科。我起初只是建议孩子上科大，因为当时忙，另一方面也想着专业尽量由孩子按自己兴趣选，没顾上看专业的情况。孩子提交后我抽空查了一下孩子所选专业的具体情况，对孩子是否选择科大有了些许犹豫。孩子当时提交的四个学校的保送生申请都通过了初审，但孩子选择的工科专业我初步判断科大的和其中两个学校从整体水平来比好像是有点差距的，尤其其中还有一所国内最著名的学校，我在犹豫如果学工科是否应该建议孩子去争取上这所学校。但科大是最早面试的学校，放弃科大去选其它学校我也觉得是非常遗憾的。好在面试的老师答应我们如果当时能确定来科大，可以随便选专业，我就和孩子商量先确定来科大，专业随后再确定，来科大学习一年后利用科大的转专业政策再最终确定学习的专业。我详细研究了公司给孩子做的专业适合度测试材料，发现并不太靠谱，考虑到我家孩子的数学、物理和语文相对较强，孩子当时还是有点想学工科，我们和孩子商量先选科大的物理，等大一结束时再视情况确定是否转专业，好在科大一年级的课程差别不大，这也是和很多学校不同但又对转专业比较有利的。随后我也仔细看了看科大那两个工科专业的情况，给我感觉和个别学校相比，可能整体水平是有点差距，但在科大的主要方向上还是很有特色和优势，还是很强的，只是科大学校内部是理科比工科整体水平强。但是从学生就业角度讲，理科学生如果不是博士毕业，尤其只是本科毕业，就业选择的余地要小得多，而工科学生却好得多。因此，从我们考虑，如果孩子上科大一年后，仍然希望学工科或者第一年学得不理想（大部分孩子大学四年学得如何在大一结束时基本上就能看来了），就要考虑是否建议孩子转学工科在本科毕业后直接就业了。至于后面的转专业政策，对大部分学生而言并不适用（在当时可能不明显，但在今后的专业发展时就会显现出来），当然对少部分学生来说可能非常有利（但恐怕也要付出非常多的辛苦努力才行）。
    以上几点是我建议孩子选择中科大时考虑的因素。当然，科大地处合肥，一般来说是有地域劣势的，孩子当时也提出了这个问题。我反而以为，对上大学而言，这是一个优势。在一个相对安静、偏僻的地方学习比在一个喧嚣的地方要有利得多，何况很多大公司和单位招聘时都来科大。只是这个地域劣势对科大延揽优秀教师、争取经费确实存在，这是需要科大校方高度重视和尽力消除的。
    另外，科大对学生以人为本的做法和人文关怀也是非常不错的，这是给我们的一个意外惊喜。因为我对这些当时没有太注重考虑，我给孩子的建议是，上大学是来学知识、学本事的，不是去享受的，大学期间孩子应该克服各种困难努力提升自我，锻炼自己增强各方面能力。任何一所大学、任何一个社会（包括欧美国家）都不可能十全十美，应该学会面对现实、适应现实，在现实条件下学到本事进而改变不理想的现实。

给孩子的建议是：只要尽力就行。尽力了，自己不会后悔；尽力后，什么结果都要学会坦然接受，学会勇敢面对；社会上不同的人有不同的发挥作用的空间，尽力后，开心幸福就是最重要的了。我也给孩子明确说了，上科大学得好了一定要申请去欧美读博士，如果学得不太理想，就在国内先上个硕士再说。

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学习了

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是专家级的见解，中肯、全面。应该置顶。

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谢谢楼主！辛苦，致敬！
精读，收藏！

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不愧教育专家美名！再谢！

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多谢楼主,不愧为教育专家,教育小孩也有一套.

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大学期间孩子应该克服各种困难努力提升自我，锻炼自己增强各方面能力。

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